Pedagogia com e sobre blogues

" A rede deve ser utilizada como meio e objecto de conhecimento, de tal maneira que se desenvolvam didácticas adaptadas à formação contínua e à distância em novo modelo de aprendizagem centrado no aluno. O ensino com e sobre blogues responde a esta nova realidade social, visto que poderá contibuir na gestão da abundante informação e a extrair sentido da mesma.
Quando a intodução de uma nova tecnologia reproduz modelos de ensino dominantes e simplesmente se utiliza para «fazer o mesmo de sempre, apenas com novos suportes», não trazemos nada de novo à função didáctica. Os blogues, assim como qualquer nova tecnologia, não garantem uma maior eficácia educativa por sua mera utilização. O resultado dependerá do enfoque, dos objectivos e da metodologia com que são integrados em cada programa educativo.
Segundo Downes (2004), independentemente do seu conteúdo, entenderemos o blogue como um formato - com uma estrutura determinada - e como processo dentro de um ecossistema próprio da rede."

Referência Bibliográfica:
- LARA, Tíscar (2005). Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogia constructivista. Cuaderno de Comunicación e Innovación, Nº 65 2ª época.
Disponível em: http://www.telos.es/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65

Blogues para educar

"Os weblogs têm um grande potencial como ferramenta no âmbito do ensino, podendo-se adaptar a qualquer disciplina, nível educativo e metodologia do professor.

As características próprias do formato blogue favorecem o seu aproveitamento nos processos de ensino-aprendizagem dentro da metodologia construtivista e de acordo com as necessidades educativas da Sociedade da Informação e Comunicação em que vivemos.

• Os blogues não garantem uma maior eficácia educativa por sua mera utilização.
• Uma proposta de modelo de ensino com weblogues dentro de uma pedagogia construtivista entende o blogue como um meio pessoal e próprio do aluno.
• O blogue passa de monólogo a diálogo, passa a ser conversação.
• Os weblogues podem ser considerados como um "espaço intermédio" entre o ensino presencial e os sistemas estruturados de e-learning.
• Ser um bom leitor de blogues ajuda a ser melhor blogueiro/blogger, isto porque de forma indirecta se assimilam estruturas e comportamentos próprios do meio.

Segundo a pedagogia construtivista, o professor actua como mediador, facilitando os instrumentos necessários para que seja o estudante a construir o seu próprio conhecimento, a sua aprendizagem. Portanto, tem especial importância a capacidade do professor em diagnosticar os conhecimentos prévios do aluno e garantir um clima de confiança e comunicação no processo educativo.

As características próprias dos blogues fazem desta ferramenta um instrumento de grande valor para o uso educativo dentro do modelo construtivista. "

Referência bibliográfica:

- LARA, Tíscar (2005). Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogia constructivista. Cuaderno de Comunicación e Innovación, Nº 65 2ª época.

Disponível em: http://www.telos.es/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65

Imagem e Pedagogia

"Imagem e Pedagogia" é mais uma obra que me tem auxiliado na minha investigação.

Dirige-se "aqueles que se interessam pela imagem - comomeio de significar-, aqueles que se interessam pela pedagogia - como prática significante - e muito particularmente aos responsáveis pelo ensino e pela formação que se questionam sobre as possibilidades oferecidas pelas imagens para aprender."(Jacquinot-Delaunay, 2006:22)

Ao longo da minha leitura fui sublinhando alguns pensamentos bastante importantes, de todos eles gostaria de partilhar duas ideias, uma de Max Egly e a outra de Rudy Bretz autores referênciados nesta obra, isto sobre as temáticas de Informar e Instruir.

Assim sendo, segundo "Max Egly «a intenção didáctica» tem como objectivo fazer apreender por um espectador dados novos. Na verdade, há aqui mais do que uma simples intenção de informação. Se a informação se pode definir como «um pensamento que existe em qualquer lado no espaço e no tempo» a instrução é «um processo, uma série de acções ou de operações tendo em vista um resultado»."

Rudy Bretz diz que "Nos dois casos (no sistema de informação e no sistema de instrução) os sistemas de comunicação veiculam mensagens cujo conteúdo é da informação. A diferença deve-se ao objectivo perseguido. O objectivo do sistema de instrução é o de permitir ensinar aquele que estuda, o objectivo do sistema de informação é o de informar o utilizador."

Bem penso que são dois pensamentos bastante interessantes e que nos fazem reflectir!

Referência bibliográfica:

Jacquinot-Delaunay, Geneviève (2006). Imagem e Pedagogia. Mangualde: Edições Pedago, pp.22 e 29.