Telemóveis, tecnologia e pedagogia

Os telemóveis fazem cada vez mais parte do dia-a-dia das nossas crianças, adolescentes e jovens, é sem dúvida, o meio de comunicação mais utilizado no momento.

Então, porque não o utilizar em prol da educação e do ensino?

O Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores, editado para o "Encontro da Web 2.0" que decorreu a 10 de Outubro de 2008 em Braga, apresenta caminhos aos professores, que lhes permitirá conjugar as tecnologias móveis com os objectos de aprendizagem.

"A combinação dos telemóveis, das tecnologias de informação e comunicação e de uma pedagogia adequada podem ser um grande auxílio no processo de ensino e aprendizagem. Esta combinação não só ajudará a aprendizagem e retenção de conteúdos curriculares, mas também aprender a usar a própria tecnologia preparando os alunos para o futuro. Mais do que proibir é necessário integrar e investigar a sua utilização no sentido de apurar as suas implicações no precesso de ensino e aprendizagem, nomeadamente melhoria na aprendizagem e na retenção da informação." (2008:143)

Assim, teremos uma aprendizagem suportada por dispositivos móveis.

Disponível em: http://www.erte.dgidc.min-edu.pt/publico/web20/manual_web20-professores.pdf

Site do encontro:http://www.iep.uminho.pt/encontro.web2/

Comunicação e Educação

O modo como os meios audiovisuais são introduzidos na sala de aula pelo professor depende do seu conceito de comunicação, uma vez que a compreensão que se tem da comunicação reflecte-se na posição que se toma perante as tecnologias da comunicação e na respectiva aplicação do domínio no ensino.

A utilização integrada de múltiplos formatos (o texto, a imagem/fotografia, o som/áudio e o vídeo), num mesmo espaço para apresentar a informação, facilita a assimilação e retenção da informação, contribuindo para a aquisição do conhecimento.Cada um destes formatos de linguagem assume uma personalidade própria com um papel específico e de destaque no processo de aprendizagem, por isso o meu interesse em debruçar o meu estudo ao nível da utilização das diferentes linguagens nos blogues.

Segundo Chermann e Bonini (2000:26) as multilinguagens favorecem a aprendizagem. O ser humano consegue reter 10% do que vê, 20% do que ouve, 50% do que vê e ouve e 80% do que, simultaneamente, vê, ouve e faz.

Por isso, estes meios que oferecem multilinguagens e interactividade, como a Internet com seus serviços disponibilizados, se têm tornado bastante populares e muito procurados como recurso didático, é o caso do blogue.

Dado que a Web trouxe facilidade de integração de diferentes linguagens num blogue, pretendo com este meu estudo compreender até que ponto esta maior dinâmica comunicacional, que nos envolve o blogue é potencialmente motivadora de aprendizagens, contribuindo para uma maior participação e envolvimento dos alunos nas actividades extracurriculares.

"Redes, comunidades e relações online"

No livro: "Comunidades Virtuais de Aprendizagem e Identidades no Ensino Superior" a autora do primeiro capítulo, Luísa Aires, em resumo diz-nos que:

"Pensar o fenómeno da Comunicação, no contexto da Sociedade em Rede, supõe uma reflexão focalizada nos múltiplos âmbitos da actividade humana, nomeadamente nos processos de construção identitária e de mediação de conhecimento. O paradigma da sociedade rede e digital redefine, no discurso e nas práticas educativas, conceitos como os de comunidade de aprendizagem, construção conjunta de conhecimento e conhecimento situado; redefine o perfil e as culturas do estudante virtual; redimensiona os contextos, as intencionalidades e os usos dos instrumentos mediadores da aprendizagem; facilita a redescoberta de novos fluxos e dinâmicas de interacção, de novas relações e grupos." (2007:17)

A autora referência Álvarez e Aguilar (2005) para definir as redes sociais de interacção como "grupos de indivíduos que (...) se interrelacionam com um fim específico, caracterizado pela existência de fluxos de informação."

Assim, as redes sociais são constituídas pelos chamados actores ou nós, vínculos ou relações e fluxos. Dá-se o aparecimento de comunidades virtuais ou cibercomunidades quando às novas sociabilidades online se associam vínculos relacionais de compromisso e partilha, sendo construídas a partir da comunicação, negociação e troca de significados, ao nível virtual, caracterizada por sentimentos de pertença, reciprocidade e identidade.

A utilização independente, descentralizada e madura das tecnologias tem contribuído para aumentar o potencial das comunidades virtuais e promover valores como a democracia, educação, ciência, poder e cidadania.

Referência Bibliográfica:

- AIRES, Luísa (2007). Comunidades e relações Interpessoais Online: reflexões no âmbito do projecto "@prender.com". In Luísa Aires, José Azevedo, Ivone Gaspar e António Teixeira (Coords.). Comunidades Virtuais de Aprendizagem e Identidades no Ensino Superior. Projecto@prende.com. Lisboa: Universidade Aberta, pp. 17 e 21.

Stephen Downes - Blogs in Education

Bem hoje estava eu a verificar mais uma vez o programa da "VI Conferência Internacional de TIC na Educação - Challenges 2009" um dos eventos que num post anteriormente divulguei e acabei por procurar o website de Stephen Downes, um grande nome na área da Tecnologia e Educação. E ao entrar no seu blogue deparei-me com um post de 13 de Abril de 2009 com a temática: "Blogs in Education".

http://halfanhour.blogspot.com/

Visitem porque vale a pena!

Imagem e Pedagogia

"Imagem e Pedagogia" é mais uma obra que me tem auxiliado na minha investigação.

Dirige-se "aqueles que se interessam pela imagem - comomeio de significar-, aqueles que se interessam pela pedagogia - como prática significante - e muito particularmente aos responsáveis pelo ensino e pela formação que se questionam sobre as possibilidades oferecidas pelas imagens para aprender."(Jacquinot-Delaunay, 2006:22)

Ao longo da minha leitura fui sublinhando alguns pensamentos bastante importantes, de todos eles gostaria de partilhar duas ideias, uma de Max Egly e a outra de Rudy Bretz autores referênciados nesta obra, isto sobre as temáticas de Informar e Instruir.

Assim sendo, segundo "Max Egly «a intenção didáctica» tem como objectivo fazer apreender por um espectador dados novos. Na verdade, há aqui mais do que uma simples intenção de informação. Se a informação se pode definir como «um pensamento que existe em qualquer lado no espaço e no tempo» a instrução é «um processo, uma série de acções ou de operações tendo em vista um resultado»."

Rudy Bretz diz que "Nos dois casos (no sistema de informação e no sistema de instrução) os sistemas de comunicação veiculam mensagens cujo conteúdo é da informação. A diferença deve-se ao objectivo perseguido. O objectivo do sistema de instrução é o de permitir ensinar aquele que estuda, o objectivo do sistema de informação é o de informar o utilizador."

Bem penso que são dois pensamentos bastante interessantes e que nos fazem reflectir!

Referência bibliográfica:

Jacquinot-Delaunay, Geneviève (2006). Imagem e Pedagogia. Mangualde: Edições Pedago, pp.22 e 29.

Wikis, Blogs, Podcasts e Vídeos

Então, porquê utilizar os wikis, os blogues, os podcats e os vídeos no ensino, o que é que estas ferramentas da Web 2.0 podem trazer de novo ao ensino e à aprendizagem dos nossos alunos?
Assista estes vídeos que lhe proponho, são interessante!

Divulgando eventos...

Hoje vou aproveitar para divulgar três eventos que considero bastante interessantes para educadores e amantes das tecnologias, decorrerão na Universidade do Minho em Braga - Portugal.

1º VI Conferência Internacional de TIC na Educação - Internacional Conference on Information and Communication Technologies in Education
Com o tema "Aprendizagem (In)Formal na Web Social" decorrerá de 14 a 15 de Maio de 2009.

2º Encontro sobre Podcasts a decorrer de 8 a 9 de Julho de 2009.

3º X Congresso Internacional Galego - Português de Psicopedagogia a decorrer nos dias 9, 10 e 11 de Setembro de 2009

Aprender com as tecnologias

David H. Jonassen

No seu livro Computadores, Ferramentas Cognitivas - Desenvolver o pensamento crítico nas escolas (2007: 20) defende que a forma como são utilizadas as tecnologias nas escolas deve sofrer alterações, isto é, a tecnologia não pode continuar a ser o professor, mas tomar o lugar de parceira neste processo educativo.

Segundo este autor, os alunos não aprendem a partir das tecnologias, mas elas devem apoiar a construção dos significados, para isso acontecer é fundamental apresentar aos alunos situações concretas, nas quais possam aprender com as tecnologias.

Para facilitar a compreensão deste raciocínio, o autor apresenta cinco pontos que considera essenciais, para que o aluno aprenda com as tecnologias.

Assim, considera que se contribui para a construção do conhecimento do aluno quando:

• Os computadores apoiam a construção do conhecimento;
• Os computadores apoiam a exploração;
• Os computadores apoiam a aprendizagem pela prática;
• Os computadores apoiam a aprendizagem pela conversação;
• Os computadores são parceiros intelectuais que apoiam a aprendizagem pela reflexão.

Seguindo esta linha de pensamento, os blogues como ferramentas cognitivas adaptadas para funcionarem como parceiros intelectuais dos alunos, poderão estimular e facilitar o pensamento crítico e a aprendizagem significativa.

Já agora recomendo a leitura desde interessante livro!

Popularidade dos Tags na Blogosfera

Tag popularity across the Blogosphere

This chart illustrates how many times blog posts across the Blogosphere were given the following tags.

education vs. science vs. mathematic vs. portuguese vs. information technologies

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António Granado, 2006

Sabia que "O Mundo é Plano"?

"O Mundo é Plano" de Thomas L. Friedman é um excelente livro de reflexão sobre a globalização e a influência das mudanças tecnológicas na vida das sociedades, das comunidades e até do mundo organizacional. A sua história leva-nos pelos quatro cantos do mundo demonstrando que as novas oportunidades são possíveis até para os mais pobres basta usar a imaginação e a criatividade.





Com o objectivo de vos despertar a curiosidade para este livro aqui fica um pequeno excerto do Capítulo IV : "A Grande Reclassificação" p.221.


" À medida que o mundo passa de um sistema essencialmente vertical - comandar e controlar - de criação de valor para um sistema mais horizontal - ligar e colaborar - e à medida que destruímos simultaneamente mais muros, tectos e soalhos, as sociedades irão ter de enfrentar um grande número de mudanças profundas. Estas alterações não irão afectar apenas a forma de fazer negócios. Irão afectar igualmente a forma como os indivíduos, as comunidades e as empresas se organizam (...) Tudo isto não irá acontecer de um dia para o outro, mas, com o passar do tempo, muitos papéis, hábitos, identidades políticas e práticas de gestão, a que estávamos habituados no mundo redondo, terão de ser profundamente ajustados à era do mundo plano."


Referência Bibliográfica:
Friedman, Thomas L. (2007). O Mundo é Plano - Uma história breve do século XXI. Edição actualizada e ampliada, 7ª edição. Lisboa. Actual Editora.p. 221.

Currículo e Tecnologia Educativa

Currículo e Tecnologia Educativa

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Tim Berners-Lee

Web 2.0

Tim O`Reilly foi o autor do termo Web 2.0, quando em Outubro de 2004 apresentou as seguintes considerações:

"A Web 2.0 é a mudança para uma Internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência colectiva."

Os serviços disponibilizados pela Web têm sofrido grandes evoluções em diversas vertentes, quer ao nível de serviços de comunicação síncrona como assíncrona. Também se tem verificado evoluções nas modalidades de publicação da informação com diferentes formatos e linguagens estando bem presente os diversos meios audiovisuais.

Considera-se que a filosofia da Web 2.0 se distingue pela facilidade e rapidez, sendo um ambiente social e acessível a todos, onde é possível seleccionar e controlar a informação conforme as necessidades e interesses. (Coutinho & Bottentuit, 2007:200)

Consulte:

http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/7358/1/Com%20SIIE.pdf

Um blogue é ...

De uma forma muito genérica, um blogue pode ser caracterizado por uma espécie de diário pessoal electrónico, frequentemente actualizado e aberto a toda comunidade virtual. Embora possa ser mais ou menos elaborado, apresenta sempre mensagens (também denominadas por posts) datadas, organizadas de forma cronológica e com a possibilidade de introduzir comentários. A oportunidade de comentar os posts motiva o diálogo e a troca de experiências, construindo-se assim colectivamente o conhecimento.

A unidade fundamental do blogue é o post que pode conter diversos formatos de linguagem como texto, imagens ou fotografias, links, vídeos, podcasts e animações. (Fonseca & Gomes, 2007:641)

Os posts são geralmente bastante curtos apresentando apenas a informação mais relevante. Actualmente, com os desenvolvimentos técnicos é possível, para além do texto e de hiperligações incluir imagens, vídeos e ficheiros de áudio de voz (podcasts).

O desejo de ter um espaço online fácil de editar e de gerir, foi um factor decisivo na evolução dos blogues contribuindo assim para o seu rápido e enorme sucesso!

"Como criar um blogue"

Blogues Escolares

O blogue é cada vez mais uma ferramenta pedagógica, e como salienta Costa (2005) pode ser de produção de textos, análise de obras, relatórios de visitas de estudo, publicação de fotografias, desenhos e vídeos produzidos por alunos.

Para Barbosa & Granado (2004) o blogue tem um grande efeito motivador nos alunos não sendo difícil convencê-los a publicar os seus trabalhos nele.

Quando um blogue é utilizado por professores e alunos em prol do ensino e da aprendizagem, funcionando como caderno diário, portefólio, fórum, apoio à disciplina, ou então disponibilizando Webquests e actividades como a Caça ao Tesouro, é considerado um blogue escolar.

Assim, segundo o modelo proposto por Gomes & Silva (2006) blogues escolares são "todas as situações em que os blogues são criados e mantidos por professores e/ou alunos, tendo em vista objectivos e actividades relacionadas com os contextos escolares".

Links a consultar com esta matéria:

http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/8557/1/F013-Cardoso%20%26%20Carvalho%20%282008%29.pdf

http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/5674/1/16_maria_joao_gomes_e_ana_rita_silva_prisma.pdf

Internet e as novas tecnologias

A Web tem cada vez mais um importante papel de socialização nos jovens do nosso tempo, pois proporciona variados meios e ferramentas que os torna participantes activos do seu próprio conhecimento, já não são meros receptores passivos de informação, mas passam a ser construtores da informação.
Nesta perspectiva, considera-se fundamental a integração dos novos recursos Web no ensino, porque permitirá ao aluno uma maior interacção, criatividade e espírito crítico. E se ponderarmos o interesse e a motivação que a grande maioria dos jovens apresenta perante a Internet e as novas tecnologias, concluiremos que será com grande entusiasmo que se envolverão nas práticas pedagógicas que utilizem estes recursos.
A Internet e os seus serviços, em especial os blogues (objecto de estudo), onde é possível a integração de vários formatos de linguagem, surgem no contexto educativo como mais um meio de comunicação e de expressão audiovisual, em que as suas potencialidades são adaptadas ao sistema de ensino, que se pretende de sucesso e de aprendizagem eficaz.
Desde o surgimento dos blogues tem-se verificado um aumento incessante e gradual do seu número na Web e da sua popularidade, ao mesmo tempo que ocorrem evoluções ao nível dos usos, funções e formatos em especial o vídeo e o podcast, tornando-se cada vez mais frequente a sua utilização no apoio do ensino, de forma mais rica e diversificada.

The first post

Bem-vindos!

Este post pretende dar início à publicação do estudo que tenho vindo a realizar desde Agosto de 2008, sobre blogues educativos, mais concretamente os blogues escolares.

É um estudo de investigação para a realização da minha dissertação de Mestrado em Educação na área das Tecnologias Educativas - Universidade do Minho, com o tema "Os blogues escolares no Ensino Básico".

Deste modo, pretendo reunir todo o material pesquisado e trabalhado ao longo da investigação, o qual poderá ser bastante útil para outros investigadores ou até ser meio de colaboração, cooperação e partilha entre os diversos utilizadores e interessados nesta temática.

Assim, este espaço contemplará artigos, documentos, dissertações e pensamentos de variados autores e sobre alguns conteúdos relacionados com a temática principal, tais como: internet, redes sociais, comunidades virtuais, web (1.0 e 2.0), ferramentas web, blogosfera, blogues educativos e blogues escolares, linguagem e comunicação, diferentes formatos de linguagem e audiovisuais, entre outros.

Espero que este blogue seja um interessante recurso pedagógico para muitos utilizadores!